Оқу - негізгі дағдылардың бірі

Бастауыш сынып мұғалімінің жұмысындағы ең бастысы-бірінші сынып оқушыларын оқуға, жазуға, санауға үйрету, оқуға деген қызығушылықты ояту. Мұның бәрі оқушылардың оқу іс-әрекетіне кіреді. Онда мұғалімнің жетекшілігімен оқушы ғылыми тұжырымдамалармен жұмыс жасай бастайды, оларды игереді. Оқу іс-әрекетінде нәтижеге қол жеткізу керек, бұл оқушының өзін өзгерту. Оқу іс-әрекеті іс-әрекеттің мазмұнымен байланысты мотивтерді, өзін-өзі жетілдіруді ынталандыруы керек. Мұғалімнің міндеті-баланы оқу міндетін өз бетінше ажыратуға, баланың оқуға деген қызығушылығын сақтауға, шығармашылық қабілеттерін дамытуға, оқу жұмысының негізгі дағдылары мен дағдыларын қалыптастыруға, байқауға, талдауға, қорытынды жасауға, білімді практикада қолдануға, әртүрлі анықтамалық әдебиеттерді қолдануға, өзін-өзі бақылауды жүзеге асыруға үйрету. Оқуда жақсы нәтижеге қол жеткізу үшін жағымды эмоциялар танымдық процеске қатысуы керек. Сонда білім тереңірек және күшті болады.

Бастауыш сынып мұғалімдері балаларды оқуға үйретуден бастайды. Оқу-негізгі. Оқи білу, әрине, жеткіліксіз, баланы ойлауға, ойлауға, талдауға үйрету керек. Оқушылар оқи отырып, барлық тапсырмаларды дұрыс орындайды, жаңа білім алуға, оларды іс жүзінде қолдануға қызығушылық танытады. Мұғалімдер өз жұмысында әртүрлі әдістер мен әдістерді қолданады , бұл жеке тұлғаның өзгеруіне ықпал етеді, белгілі бір әрекеттерді ынталандыратын ойлардың, сезімдердің, қажеттіліктердің пайда болуын ынталандырады.

Оқу дағдыларын дамыту үшін сабақтың басында бес минут қолданылады, онда мен студенттерге әртүрлі тапсырмалар беремін:

- әр түрлі жылдамдықпен оқу: жылдам-баяу, үзік-үзік, мұндай оқу "найзағай" деп аталады»;

- фотоглаз. Мұғалім бірнеше секунд ішінде бірнеше сөз көрсетеді, студенттер есте сақтайды, содан кейін оларды атайды немесе мұғалім сөзді атайды, оқушылар берілген сөз бар ма, жоқ па дейді;

- 20 секунд ішінде максималды жылдамдықпен тізбекте оқу;

-ойын "Кім жылдам?».Оқушылар мәтіндегі сөздерді 1 минут ішінде белгілі бір әріппен іздейді, содан кейін бұл сөздерді атайды.

Әрине, оқу техникасын ғана емес, оқуға деген қызығушылықты да дамыту керек. Оқуға деген қызығушылықты ояту үшін оқушыларға пиктограммаларды көрсете отырып, әр түрлі интонациямен оқу қолданылады(бұл әр түрлі эмоционалды күйдегі боялған беттер).

Оларды қарастыра отырып, біз осы адамдардың қайсысы осы шығармадағы сөздерге жататынын анықтаймыз, содан кейін осы үзіндіні осы интонациямен оқимыз.

Оқығанда өлеңін келесі әдістерді қолданады:

- сөз арқылы оқу;

- бір дауысты дыбыстарды оқу;

- тәрбиелік жағдай әдісі. Шығарма кейіпкерлерінің мысалында оқушылар жағдайды талқылайды, қорытынды жасайды. Бұл қажетті психикалық жағдайды, сезімді, мотивтерді тудырады, онда балалар белгілі бір мінез-құлық нормаларын таңдап, мінез-құлқын қайта қарастыра алады.

Барлық осы әдістер мен әдістер оқу дағдыларын дамытуға ықпал етеді, оқу техникасының деңгейі жоғарылайды, оқушылар ойлана бастайды, талдай бастайды, сөйлей бастайды.

Бастауыш сынып мұғалімі Казбекова А. М.