Педагогикалық қарым-қатынас стилі!

Стиль-бұл мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттесуінің жеке типологиялық ерекшеліктері. Ол мұғалімнің коммуникативті мүмкіндіктерінің ерекшеліктерін, мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынастың қол жеткізілген деңгейін, мұғалімнің шығармашылық даралығын, студенттер ұжымының ерекшеліктерін ескереді. Мұғалімнің балалармен қарым - қатынас стилі әлеуметтік және моральдық категория болып табылады.

Белгілі психолог В. А. Кан-Калик педагогикалық қарым-қатынастың келесі стильдерін анықтады:

1. Қарым-қатынас негізінде ғуестілікті бірлескен қызметке. Қарым-қатынастың бұл түрі мұғалімнің жоғары кәсіби-этикалық көзқарастары негізінде, оның жалпы педагогикалық қызметке қатынасы негізінде дамиды. Мұғалімнің студенттерге біржақты әсер етуінің орнына-тәрбиешілермен және олардың басшылығымен оқушылардың жалпы шығармашылық қызметі. Мұндай мұғалімдер туралы: «Оның артында балалар (оқушылар) өкшемен жүреді!»

2. Достық қарым-қатынас негізінде байланыс. Бұл сонымен қатар педагогикалық қарым-қатынастың өнімді стилі. Мұғалім тәлімгер, аға жолдас, бірлескен оқу іс-әрекетінің қатысушысы рөлін атқарады. Достық қарым-қатынастың маңызды реттеушісі болып табылады және бірлескен жұмысқа деген ынта-жігермен бірге Іскерлік бағытқа ие болуы мүмкін. Алайда, достық, қарым-қатынас процесінде кез-келген эмоционалды көңіл-күй сияқты, шара болуы керек. Сіз оны оқушылармен Таныс қарым-қатынасқа айналдыра алмайсыз, бұл оқу процесіне теріс әсер етеді.

3. Байланыс-қашықтық. Бұл жаңадан бастаушылар да, тәжірибелі мұғалімдер де қолданатын кең таралған қарым-қатынас стилі. Оның мәні - педагог пен оқушылардың өзара қарым - қатынасында қарым-қатынастың барлық саласында, оқытуда-бедел мен кәсібилікке сілтеме жасай отырып, тәрбиелеуде-өмірлік тәжірибе мен жасқа сілтеме жасай отырып, қашықтық үнемі екі жақта да сезіледі. Бұл стиль шығармашылық атмосфераны құруға ықпал етпейді. Бірақ бұл қашықтық мүлдем болмауы керек дегенді білдірмейді, ол оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасының жалпы жүйесінде, олардың бірлескен шығармашылық процесінде қажет және мұғалімнің еркіне ғана емес, осы процестің логикасына байланысты.

4. Қарым-қатынас-устрашение. Бұл қарым-қатынастың теріс түрі. Көбінесе жаңадан келген мұғалімдер оған жүгінеді, бұл олардың оқушылармен өнімді бірлескен іс-әрекетті ұйымдастыра алмауымен түсіндіріледі. Мұндай қарым-қатынас шығармашылық белсенділікті бұзады, балалардың шығармашылық ізденісін шектейтін таза реттеуші коммуникативті жүйе болып табылады.

5. Байланыс-Флирт. Ол балалармен жұмыс жасауда теріс рөл атқарады, танымал болуға ұмтылатын жас мұғалімдерге тән. Мұндай байланыс тек жалған, арзан билікті қамтамасыз етеді, бұл педагогикалық этика талаптарына қайшы келеді.

Педагог-психолог Е.Н. Савченко