Оқушылармен жанжалды жағдайларды қалай болдырмауға болады

Тәрбие практикасында педагогқа өз оқушыларына жиі ескертпелер жасауға тура келеді, алайда олардың жауапты реакциясы әр түрлі болады— қабылдау ескертулерге дейін және ашық дөрекілік. Мұғалімдерге жиі қақтығысқа әкелетін жағымсыз жағдайлардан аулақ болу үшін келесі ережелер ұсынылады:

1.Өз пікірлеріңізде оқушының жеке басын емес, нақты әрекетін талқылаңыз. Ол туралы адам ретінде сіздің идеяңызды өзіңізге қалдырыңыз.

2. Көргендеріңіз туралы емес, өз бақылауларыңыз туралы сөйлесіңіз.

3. Өткен және түсініксіз шағымдарға оралмай, соңғы әрекеттерді талқылаған дұрыс.

4. Кеңестер оқушының ықтимал мінез-құлқы туралы кейбір үміттер түрінде, іс-әрекеттің нұсқалары туралы кейбір ақпаратты хабарлау түрінде тиімді. Мысалы, типі: "Мен сені менің сабағыма келеді деп немесе ең болмағанда хабардар етеді деп күткен едім".

5. Оқушыға сөздер мен эмоциялармен қысым жасауға тырыспаңыз. Ең бастысы, оның әрекетін басқалар қалай қабылдайтынын түсінуге көмектесу, олардың бірі сіз.

6. Қазіргі уақытта адам әсер ете алмайтын нәрсе туралы айтудың мағынасы жоқ. Түзетуге болатын нәрсені талқылау жақсы.

7. Әрекет талқыланатын уақытты, орынды және форманы ескеру қажет. Нашар таңдалған жағдай немесе презентация әдісі зиян келтіруі мүмкін.

8. Табыстың үлкен пайызы Сіз өзіңізді және оқушыңызды қалай құрметтейтіндігіңізге және оның сізді түсінуін қалайтындығыңызға байланысты екенін ұмытпаңыз.

Мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қақтығыстардың жиі кездесетін себептерінің бірі-сын. Оқушылар сынды ұнатпайды: одан кейін олар, әдетте, "қарамастан"әрекет етуді қалайды. Біз сізге қақтығысқа жол бермейтін келесі сын ережелерін ұсынамыз:

1.Оқушыны басқа адамдардың қатысуымен сынға алу тек ерекше жағдайларда, жеке әсердің барлық басқа шаралары қолданылған кезде.

2. Сын адамның қадір-қасиетін кемсітпейтін әрі дұрыс болуы керек.

3. Сынға оң бағалаумен бірге қолданған жөн.

4. Бәрінен бұрын қауіптену-бутан да сынға ұшырады. Кез-келген адам бәріне, соның ішінде сынға да үйренеді. Сондықтан, мұндай ескертулер жақсы, онда жеке тұлғаны түзету үшін қажетті және жеткілікті минималды айыптау күші естіледі.

5. Оқушының өз көзімен көрген кемшіліктері туралы ғана айту орынды. Кез-келген адам оны бөтен адамдардан естіген кемшіліктермен сынағанды ұнатпайды.

6. Оқушыны сынға ала отырып, оны команданың басқа мүшелерімен салыстыруға болмайды, олар жақсы нәрсе жасайды. Оқушыларды "жақсы" және "жаман" деп бөлу ұжымды ажыратады.

7. Сын істің мүдделері тұрғысынан жүргізілуі керек.

Педагог-психолог Кайдарова А. Е.