КӘСІПТІК БАҒДАР ЖӘНЕ ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ЕҢБЕК НАРЫҒЫ. 1 бөлім

Қорытындылар мен ұсыныстар

3 бөлім

Бүгінгі таңда мектептегі кәсіби бағдарлау жүйесін дамыту мәселесі саясаткерлер, қоғам және еңбек нарығының өкілдері тарапынан көбірек назар аударуда. Өкінішке орай, кәсіптік бағдар беруді енгізу және дамыту жөніндегі мемлекеттік стратегияның болмауы қоғам мен ел экономикасы тап болған бірқатар жағымсыз факторлардың пайда болуына алып келді:

1. Жоғары, техникалық және кәсіптік біліммен қамтудың төмендігі байқалады.

2. Білікті, кәсіби сауатты және жауапты мамандарды даярлау қажеттілігі артып келеді.

3. Еңбек нарығының талаптарына сәйкес түлектерді қайта даярлау үшін қосымша қаражат пен уақыт жұмсалады.

4. Жұмыссыздықтың айтарлықтай деңгейіне қарамастан, белгілі бір мамандықтардың мамандарына сұраныс артып келеді.

5. Белгілі бір мамандықтар бойынша кадрлардың ≪артық өндірілуіне байланысты

кәсіптік білім беру мекемелерінің түлектері алған мамандығы бойынша жұмысқа орналасуда қиындықтарға тап болады.

6. Инженерлік-техникалық және жұмыс мамандықтарының өткір тапшылығы байқалады,

оның себебі гуманитарлық және техникалық бағыттағы мамандарды пропорционалды емес даярлау болып табылады.

7. Өнеркәсіп саласында кадр тапшылығы артуда.

ҚР-ның қазіргі еңбек нарығына тән ерекшелік, жұмыссыз азаматтар санының өсуіне қарамастан, елде жұмыс күшінің тапшылығы байқалады. Демек, оқушыларды сұранысқа ие мамандықтарға кәсіби бағдарлаудың тиімді жүйесін дамыту қажеттілігі туындайды, бұл бірнеше проблемаларды бір мезгілде шешуге көмектеседі: еңбек нарығының сұраныстарына сәйкес келу, жоғары, техникалық және кәсіптік біліммен қамтуды ұлғайту және болашақ мамандықты таңдау кезінде мектеп түлектерінің қабілеттеріне, бейімділіктеріне, дағдыларына және жеке қасиеттеріне сәйкес келу.

Талап етілмеген кәсіптер мен мамандықтар бойынша даярлықты жалғастыра отырып, біздің еліміздің білім беру жүйесі өз уақытында әрекет етуге және еңбек нарығының талаптарына икемделуге қабілетсіздігін көрсетеді.

Кәсіптік бағдарлау негізінен бітіруші курс студенттері арасында жүргізілсе де, елде мектеп оқушыларын кәсіптік бағдарлауға бағытталған саясат жоқ. Кәсіптік бағдарлау саясатын тиімді іске асыру әртүрлі секторлардың мүдделі тараптарының қатысуымен жалпы мемлекеттік тәсілді талап етеді. Мысалы, тәжірибесі көрсеткендей, дамыған елдердің, өз кәсіптік бағдар беру модельдерінде олар пайдаланады жүйелі көзқарас, онда кәсіптік бағдарлау және жұмысқа орналастыру болып саналады бірыңғай бөліктерінде білім беру кешенінің бағытталған көмек көрсету дұрыс таңдау өз Кәсіп. Бұл елдерде кәсіптік бағдарлау қызметтеріне ақпараттандыру, кеңес беру, кәсіби іріктеу және тестілеу, сондай-ақ жұмысқа орналасу және ЖОО мен колледждерді таңдау және қабылдау кезінде көмек кіреді.

Мектептегі мансаптық бағдарлауды дамытудың төтенше қажеттілігіне қарамастан, бүгінде кәсіптік бағдарлау жүйесін енгізуге кедергі болатын бірқатар факторлар бар. Осы факторлардың ішінде ең маңыздыларының 5-ін бөлуге болады:

1. Тиісті заңнамалық қамтамасыз етудің болмауы.

2. Еңбек нарығы мен сұранысқа ие мамандықтар туралы өзекті ақпараттың болмауы.

3. Біліктілікті арттыру үшін материалдық-техникалық базаның болмауы

мектеп профориентаторларының.

4. Кәсіптік бағдарлау функциялары жеке меншікке/коммерцияға берілді.

5. Кәмелетке толмаған қамту профориентационными іс-шаралармен.

Автордың жеке зерттеуінің нәтижелері жоғарыда аталған факторлардың болуын растайды. Мысалы, сауалнамаға қатысқан бітіруші сынып оқушыларының басым көпшілігі еңбек нарығының қажеттіліктері, ең аз сұранысқа ие мамандықтар туралы ақпаратқа ие емес.

Автор мектептің кәсіптік бағдарын дамыту саясатының 3 мүмкін баламасын ұсынды:

A. ағымдағы ережені сақтау. Бұл балама уақытты қажет етпейді,

әкімшілік және қаржылық ресурстарды жүзеге асыру үшін, бірақ саясатты таңдаудың ең нашар нұсқасы болып қала береді, өйткені ол ешқандай өзгерісті білдірмейді. Осы бағытты ұстану белгілі бір мамандықтарды таңдауды жалғастыру бірқатар салаларда мамандардың өткір жетіспеушілігіне әкеліп соқтыруы салдарынан елдің экономикалық көрсеткіштерінің айтарлықтай нашарлауына алып келуі мүмкін, бұл болашақта ҚР-да экономикалық табысқа ықпал етуі мүмкін.

B. кәсіптік бағдар беру жұмысы жүйесін толық реформалау. Бұл балама айтарлықтай уақыт, әкімшілік және қаржылық шығындарды талап етеді және жоғары тиімді көрсеткіштерге қарамастан, орындау өте қиын және уақытты қажет етеді. Осылайша, автор таңдауды ұсынбайды

саясаттың осы нұсқасын ескере отырып, бүгінгі таңда кәсіптік бағдар беруді дамыту

жүйесі білім беру жүйесінің бірінші кезектегі міндеті болып табылмайды.

жалпы экономикалық құлдырауды ескере отырып, бұл балама іске асыруды орынсыз етеді.

C. ТжКБ және ҚР ЖОО бойынша бірыңғай ақпараттық веб-ресурс құру.

Жылдам және оңай іске асыру мүмкіндігі, ең аз шығындармен, бұл балама саясаттың басқа шешімдерімен салыстырғанда ең тартымды етеді. Осы саясатты іске асыру білім беру және экономика салаларында орын алып отырған бірқатар проблемаларға оң ықпал етуге қабілетті.

Мысалы, болашақта жоғары, техникалық және кәсіптік білім алуға қолжетімділікті кеңейту, тапшы≫ мамандықтарды таңдау және бірқатар салаларда мамандардың ағымдағы өткір жетіспеушілігін толықтыру мүмкін.

Осылайша, білім беру, жұмыспен қамту және ел экономикасы салаларындағы ағымдағы жағдай мен қажеттіліктерді ескере отырып, автор саясаттың үшінші нұсқасын жүзеге асыру үшін ең тиімді және қолайлы деп ұсынады.

Мартин Н.