5-сыныптың ата-аналарына психологтың ұсыныстары

Бастауыш мектептен орта мектепке ауысу оқушының психикасына жүктеменің жоғарылауымен байланысты.

         Психологиялық және психофизиологиялық зерттеулер көрсеткендей, бесінші сыныпта оқудың басында оқушылар бірінші сыныпта оқуды бастауға тән жаңа оқу жағдайларына бейімделу кезеңінен өтеді.

        Оқу жағдайларының күрт өзгеруі, әр түрлі мұғалімдердің оқушыға қоятын талаптарының әртүрлілігі мен сапалық күрделілігі, тіпті бастауыш мектептегі "аға" позициясын орта мектептегі "Ең кішкентайға" ауыстыру — мұның бәрі оқушының психикасы үшін өте маңызды сынақ.

       Бейімделу кезеңінде балалар мазасыз, ұялшақ немесе, керісінше, "Ашуланшақ", шамадан тыс шулы, ашуланшақ бола алады. Олардың өнімділігі төмендеуі мүмкін, олар ұмытшақ, ұйымдастырылмаған болуы мүмкін, кейде ұйқы мен тәбет бұзылады... Мұндай ауытқулар белгілі бір түрде немесе басқа түрде мектеп оқушыларының шамамен 70-80% - ына тән.

       Көптеген балаларда мұндай ауытқулар, әдетте, оқу басталғаннан кейін 2-4 аптадан кейін жоғалады. Алайда, бейімделу процесі 2-3 айға кешіктірілген және одан да көп балалар бар.

      Балалардың аурулары көбінесе бейімделу кезеңімен байланысты. Мұндай аурулар табиғатта психосоматикалық болып табылады.

       Бейімделу кезеңінде баланы тыныш, жұмсақ жағдаймен, нақты режиммен қамтамасыз ету керек, яғни бесінші сынып оқушысы ата-анасының қолдауы мен көмегін үнемі сезінетіндей етіп жасау керек.

     Балаларды орта мектепке бейімдеуді не қиындата алады? Біріншіден, бұл әр түрлі мұғалімдердің талаптарының сәйкес келмеуі, тіпті сәйкес келмеуі. Оқушы алғаш рет талаптардың көптігі жағдайында пайда болады, егер ол осы талаптарды ескеруді, оларды байланыстыруды, байланысты қиындықтарды жеңуді үйренсе, онда ол ересек өмірге қажетті дағдыларды игереді.

       Сондықтан ата-аналар талаптардағы осы айырмашылықтардың немен байланысты екенін түсіндіріп, жасөспірімге қиындықтарды жеңуге көмектесуі керек.

      Бесінші сынып оқушыларының қиындықтары әр сабақта әр мұғалімнің өзіндік қарқынына, сөйлеу ерекшеліктеріне, оқыту стиліне бейімделу қажеттілігін тудыруы мүмкін.

      Кейбір шағымыз сияқты сезім туындайды жалғыздық: ешкімге ересек мектеп керек. Басқалары, керісінше, кенеттен бостандықтан-мектепте жүгіріп, "Құпия бұрыштарды" зерттейді, кейде тіпті жоғары сынып оқушыларын да мазалайды.

      Демек, балалардың белгілі бір бөлігінің ересектерге тәуелділігі, сынып жетекшісіне "жабысу", жылау, қыңырлық, кішкентай балаларға арналған кітаптар мен ойындарға деген қызығушылық.

      Кейде мінез-құлықтың бірдей формасының артында (мысалы, бұрынғы мұғалім жұмыс істейтін бірінші сыныпқа бару) мүлдем басқа қажеттіліктер мен мотивтер жасырылады. Бұл сізді білетін, сіз туралы ойлайтын таныс, таныс жағдайға қайта оралғыңыз келуі мүмкін. Бірақ өзін "аға", "өскен", балаларға қамқор бола алатын адам ретінде көрсетуге деген ұмтылыс болуы мүмкін. Әрі бір жасөспірімнің бұл мүмкін үйлесуі.

        Алдымен ата-аналардың көмегі көбінесе оқушыларға үй тапсырмаларын дайындауда (бастауыш мектепте балалар өз бетінше сабақ берсе де) және орта мектепте оқудың алғашқы кезеңдерінде жиі кездесетін оқу қиындықтарын жеңуде қажет.

       Ата-аналардың назарын оқу үлгерімінің нашарлауы көбінесе бейімделу кезеңінің ерекшеліктерімен байланысты екендігіне аудару керек.

      Көп нәрсе сіздің балаңыздың қолдауына байланысты: ол жаңа жүктемелерге және жаңа ортаға қаншалықты тез бейімделеді, оның өзін-өзі бағалауы өзгеріссіз қалады...

Ұсынымдар

Әр отбасында ересектер мектеп істеріне қызығушылық танытып, қиын жағдайларды бірге талқылап, олардан шығудың жолын табуға тырысуы керек.

Осы кезеңде балалармен профилактикалық жұмыс жүргізу өте маңызды. Нақты, дәйекті және тұрақты талаптарды жасау керек; балаға олардың не үшін қажет екенін түсіндіріңіз. Балалардың бағалауға, қателіктерге дұрыс көзқарасын қалыптастыруға, оларды материалды жақсы түсіну үшін қолдана білуге ерекше назар аудару керек. Жоғарыда айтылғандай, бұл" қателікке назар аудару", ол көбінесе ересектердің қателіктерге дұрыс емес жазаланатын құбылыс ретінде қарауымен күшейтіледі - бұл мектептегі мазасыздықтың негізгі формаларының бірі. Балаларға көмектесу олардың өзіне деген сенімін нығайтуға, жетістікке жетудің өзіндік критерийлерін жасауға, қиын жағдайларда, сәтсіздік жағдайларында өзін-өзі ұстай білуге бағытталуы керек. Балаларға маңызды, бағаланатын жағдайларда жеке мінез-құлық үлгілерін дамытуға көмектесу қажет. Мүмкін болса, балаларды жаңа жағдайларға дайындау керек, мүмкін қиындықтарды талқылап, олардағы мінез-құлықтың сындарлы тәсілдерін үйрету керек. Күн тәртібін сақтау маңызды.

"Сіздің балаңыз – бесінші сынып оқушысы"ата-аналарға арналған жадынама

1. Бесінші сынып оқушысының мектептегі жетістігінің бірінші шарты-ол бұрын кездестірген немесе кездестіруі мүмкін сәтсіздіктерге қарамастан, баланы сөзсіз қабылдау.

2. Олимпиадаларға мектеп, сыныбы, оқып-бала, әрбір танытуы. Өткен мектеп күнінен кейін балаңызбен бейресми байланыс.

3. Оның сыныптастарымен міндетті түрде танысу және балалардың мектептен кейінгі қарым-қатынас мүмкіндігі.

4. Балаға, әсіресе басқа адамдардың (ата-әжелер, құрдастар) қатысуымен физикалық әсер ету, қорқыту, сынға жол бермеу.

5. Ләззаттан айыру, физикалық және психикалық жазалар сияқты жазалау шараларын алып тастау.

6. Мектепке бейімделу кезеңінде баланың темпераментін ескеру. Баяу және байланыссыз балалар сыныпқа үйрену әлдеқайда қиын, егер олар ересектер мен құрдастарынан түсініспеушілік сезінсе, оған қызығушылықты тез жоғалтады.

7. Балаға оқу жұмысында дербестік беру және оның оқу қызметіне негізделген бақылауды ұйымдастыру.

8. Баланы ынталандыру және тек оқу жетістіктері үшін ғана емес. Баланың жетістіктерін моральдық ынталандыру.

9. Үйде баланың оқу әрекетін өзгерту қажеттілігі, үй тапсырмаларын орындау арасында балалардың қозғалыс белсенділігі үшін жағдай жасау.

10. Баланың диетасына витаминдік препараттарды, жемістер мен көкөністерді міндетті түрде енгізу; дұрыс тамақтануды ұйымдастыру.

Белгілі педагог және психолог Симон Соловейчик өзінің кітаптарының бірінде ата-аналарға баланы бейімделу кезеңінде мектептегі сыныптастарының арасында тәуелсіз өмірге дайындауға көмектесетін ережелер жариялады. Ата-аналар балаға осы ережелерді түсіндіріп, олардың көмегімен баланы ересек өмірге дайындауы керек:

1. Емес отнимай бөтен емес, әл-фараби.

2. Сұраса – бер, тырысып, алып – адал қорғалуы.

3. Себепсіз күреспеңіз.

4. Ойнауға шақыру-барыңыз, қоңырау шалмаңыз-бірге ойнауға рұқсат сұраңыз, бұл ұят емес.

5. Адал ойнаңыз, жолдастарыңызды жібермеңіз.

6. Ешкімді мазаламаңыз, ештеңе сұрамаңыз. Екі рет ешкімнен ештеңе сұрамаңыз.

7. Мұқият болу керек жерде мұқият болыңыз.

8. Үшін белгілер жылама, мейлі гордым. Белгілерге байланысты мұғаліммен ұрыспаңыз және мұғалімге белгілер үшін ренжімеңіз. Барлығын уақытында жасауға тырыс және жақсы нәтижелер туралы ойлан, олар міндетті түрде сенде болады.

10. Адал болуға, ұқыпты болуға тиіс.

11. Жиі айтыңыз: дос болайық, ойнайық, бірге үйге барайық.

12. Есіңде болсын! Сіз бәрінен де жақсысыз, бәрінен де жамансыз! Сен – қайталанбас үшін, өзін-өзі, ата-аналар, мұғалімдер, достар!

Басты Кеңес!!! Балаңызды жақсы көріңіз, оны сол қалпында қабылдаңыз!!!

педагог-психолог Савченко Е.Н.